أثر التعزيز الفوري في تحسين الأداء الأكاديمي لدى التلاميذ في مستوى المدرسي الأساسي في نيجيريا

الملخص

يهدف هذا البحث الكشف عن مدى أثر التعزيز الفوري في تحسين الأداء الأكاديمي لدى التلاميذ في مستوى المدرسي الأساسي في نيجيريا، ولتحقيق ذلك الهدف صاغ الباحث سؤالا وفرضيته، ويتمثل مجتمع هذا البحث من جميع المتعلمين بالمدارس الأساسية الحكومية بولاية أدماوا-نيجيريا، وقد تم اختار 40 متعلما كعينة البحث، وقد تم اختيار هذه العينة عن طريق القصدية البسيطة (Purposive Sampling Technique)، حيث تم توزيعها إلى مجموعتين متكافئتين: وهي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، وقد تضمنت المجموعة التجريبية على (20) متعلما ، وكما اشتملت المجموعة الضابطة على (20) متعلما أيضا، كما استخدم الباحث المنهج الوصفي، وصمم الباحث أداة الملاحظة لجمع المعلومات والبيانات حول استخدام مهارة التعزيز التي تم رصدها عند جميع أفراد العينة.

 وقد كانت التنيجة النهائية للبحث لصالح المجموعة التجريبية، وتشير إلى وجود أثر إيجابي للتعزيز الفوري في تحسين الأداء الأكاديمي لدى التلاميذ في مستوى المدرسي الأساسي بنيجيريا، كما أكدت النتيجة رفض الفرض الصفري للبحث الذي يتمثل في أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في استخدام مهارة التعزيز لتحسين الأداء الأكاديمي لدى التلاميذ في مستوى المدرسي الأساسي، وقبول الفرضية البديلة  المتمثلة في وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في استخدام مهارة التعزيز لتحسين الأداء الأكاديمي لدى التلاميذ في مستوى المدرسي الأساسي، ويوصي الباحث بضرورة الاهتمام باستخدام مهارة التعزيز الفوري لدى جميع المعلمين في المرحلة الأساسية بولاية أدماوا وذلك لجذب انتباه المتعلمين إلى الدرس، ولأنها تساعد في تحسين أداء التلاميذ وقدراتهم بشكل جيد في الفصل.